به گزارش پانا، صادق حسینزاده ملکی، معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش با حضور در برنامه «پرسشگر» به پرسشها و دغدغههای مطرح در حوزه بررسی آسیبهای اجتماعی کودکان و نوجوانان پاسخ داد.
صادق حسینزاده ملکی در ابتدا با پاسخ به این سوال که امروز بیشترین تهدیدی که متوجه کودکان و نوجوانان ما است، چیست؟ توضیح داد: به این پرسش از زوایای مختلف میتوان پاسخ داد. از منظر پایشی که ما درخصوص آسیبهای اجتماعی انجام دادهایم و ناظر به وضعیت دانشآموزان است، وقتی یک پایش سراسری در کل کشور انجام میدهیم، این پایش عمدتا مبتنی بر رصد و اجرای طرح «نماد» است؛ طرحی که به طرق مختلف و از طریق مشاوران، مدیران مدارس و معلمان، یک پایش میدانی را در همه مدارس کشور رقم زده است که خود این، اتفاقی قابل توجه به شمار میآید.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: پژوهشهایی که انجام شده، ناظر بر ریشهها و علل اتفاقات مختلف در حوزه آسیبهای اجتماعی است. بر اساس این پایشها و پژوهشها، مهمترین موضوعی که با فاصلهای محسوس، عموم افرادی که دچار آسیبهای اجتماعی میشوند در آن اشتراک دارند، بحث مخاطرات خانوادگی است.
حسینزاده ملکی با بیان اینکه اولین و شاید مهمترین تأثیر مخاطرات خانوادگی، متوجه فرزندان عزیز ماست، گفت: این مخاطرات، مخاطراتی است که بیشترین ضربه را از نظر روحی و شخصیتی به دانشآموزان وارد میکند. این موضوع مصادیق متعددی دارد که همه شما با آن آشنا هستید و میتوان چند نمونه از آنها را نام برد. بُعدی که در این روزها و سالهای اخیر، این مخاطرات را هم شدیدتر و هم سریعتر کرده است و بسیار قابل توجه و مهم است، آسیبهای ناشی از فضای مجازی است.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش افزود: دانشآموزی که به هر دلیلی در آستانه یک آسیب قرار میگیرد، متاسفانه از طریق فضای مجازی، به سادهترین شکل ممکن، بدترین و خطرناکترین پیشنهادها را دریافت میکند. امروز در بسیاری از کشورهای اروپایی و حتی دیگر کشورهای پیشرفته دنیا، قواعد و قوانین بسیار سختگیرانهای درباره استفاده کودکان و نوجوانان از شبکههای اجتماعی وجود دارد؛ اما متاسفانه این ملاحظات و دقتها در کشور ما کمتر است.
حسینزاده ملکی اظهار کرد: به عنوان مثال؛ ما دانشآموزان زیادی را داشتهایم که رفتارهای بسیار پرخطر داشتهاند و حتی آسیبهای جدی به خودشان وارد کردهاند. وقتی این دانشآموزان مورد گفتوگو و بررسی قرار میگیرند، میبینیم که روشهای وارد کردن آن آسیبها، چه به خودشان و چه به خانوادهشان را از طریق عضویت در برخی کانالها و فضای مجازی به دست آوردهاند. یعنی به سادهترین شکل ممکن، دسترسی آنها به بدترین روشهایی که میتواند به خودشان و خانوادهشان آسیب بزند، از طریق فضای مجازی فراهم شده است؛ حتی دسترسی به برخی لوازم خطرناک مرتبط با این آسیبها فراهم شده است. واقعا در این زمینه با یک چالش جدی مواجه هستیم.
وی به مسئله رصد و پایش اشاره کرد و گفت: نوع رصد و پایشی که انجام میدهیم، وجوه مختلفی دارد. یکی از این وجوه، از منظر مدیران مدارس است که عمدتا ناظر به تعداد آسیبهایی است که مدیر مدرسه به آنها اشراف پیدا کرده و از آنها مطلع شده است؛ فارغ از مصداق فردی که دچار مشکل شده است. چراکه برای دانشآموزی که به هر دلیلی دچار مشکلات مرتبط با آسیبهای اجتماعی میشود، ما سازوکار مشخصی برای رسیدگی و پشتیبانی داریم.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: از منظر رصد و پایش کلان، مدیریت حوزه پیشگیری از آسیبهای اجتماعی نیازمند یک سازوکار دقیق پژوهشی و آماری است. مدیران مدارس بهصورت سالانه ثبت اطلاعات انجام میدهند؛ برای مثال اعلام میکنند که در مدرسه، چه تعداد دانشآموز دچار آسیبهای اجتماعی، اعتیاد یا سایر آسیبها هستند. این دادهها در سطح کلان تحلیل میشود تا مشخص شود وضعیت استان به استان، منطقه به منطقه و حتی بر اساس نوع آسیب چگونه است.
وی افزود: طبیعتا بر اساس این تحلیلها و با توجه به اینکه در هر منطقه چه نوع آسیبی بیشتر احساس شده است، برنامههای اختصاصی متناسب با همان منطقه طراحی و اجرا میشود. این خود، یک سازوکار مستقل و هدفمند در حوزه پیشگیری از آسیبهای اجتماعی است.
خبر تکمیل میشود…
ارسال دیدگاه