به گزارش پانا، علیرضا منادی صبح امروز یکشنبه اول شهریورماه در آیین اختتامیه جشنواره نوآوری در فرایند آموزش و یادگیری، با تبریک موفقیت معلمان و برگزیدگان این جشنواره اظهار کرد: افتخاراتی که امروز نصیب معلمان شده، حاصل ماهها و سالها تلاش، دانش و تجربه آنان است و همه ما در شادی و موفقیت این عزیزان سهیم هستیم.
وی با اشاره به جایگاه الگوها در نظام تربیتی افزود: خداوند در قرآن کریم پیامبر اکرم(ص) را بهعنوان الگوی انسانیت و رستگاری معرفی کرده است. معلمان نیز در جایگاه تربیتی خود باید از این الگوی بزرگ پیروی کنند و نقش الگویی خویش را برای دانشآموزان جدی بگیرند.
آموزش؛ زنجیرهای بههمپیوسته
رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با تشریح مفهوم «زنجیره تأمین آموزش» گفت: در حوزه تولید، محصول نهایی نتیجه فعالیت بههمپیوسته بخشهای مختلف است؛ آموزش نیز چنین زنجیرهای دارد و همه معلمان، مدارس، مراکز پیشدبستانی، دانشگاه فرهنگیان، دانشگاهها، مراکز علمی، شرکتهای دانشبنیان، تولیدکنندگان تجهیزات آموزشی و حتی عرضهکنندگان لوازمالتحریر، بخشی از این زنجیره هستند.
منادی ادامه داد: نخستین حلقه این زنجیره، دوره سه تا ششسالگی و تربیت حدود هفتونیم میلیون کودک است. پس از آن، دوره آموزش عمومی با حضور حدود ۱۶ میلیون دانشآموز در ۱۲۰ هزار مدرسه و همراهی یک میلیون معلم قرار دارد. حلقه بعدی، آموزش عالی است که حدود سهونیم میلیون دانشجو را دربرمیگیرد و در نهایت، خروجی این زنجیره باید به اشتغال، نوآوری، تولید محصول و فعالیت در شرکتهای دانشبنیان منجر شود.
وی تأکید کرد: دانشآموزی که در یک رشته علمی یا مهارتی رتبه کسب میکند، زمانی به موفقیت واقعی رسیده است که بتواند آموختههای خود را در زندگی، آموزش دیگران، اشتغال و تولید ثروت به کار گیرد. هدف آموزش صرفاً دریافت مدرک نیست، بلکه باید زمینهای فراهم شود تا دانشآموزان بتوانند برای کشور ارزشآفرینی کنند.
ضرورت حمایت از شرکتهای دانشبنیان
رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با اشاره به نقش شرکتهای دانشبنیان در تبدیل ایدههای علمی به محصول گفت: با فراهم شدن زمینه قانونی فعالیت دانشگاهها و تأسیس شرکتهای دانشبنیان، تاکنون حدود ۱۴ هزار شرکت در کشور شکل گرفته است. این شرکتها در حوزههای مختلف، از تولید واکسن و تجهیزات بهداشتی تا فناوریهای پیشرفته، دستاوردهای مهمی داشتهاند.
منادی افزود: با وجود این، تشکیل ۱۴ هزار شرکت دانشبنیان در مقایسه با ظرفیت ۱۷ میلیون دانشآموز کشور کافی نیست و باید از ایدههای علمی دانشآموزان و دانشجویان حمایت بیشتری صورت گیرد تا آموزش به محصول و فناوری تبدیل شود.
پیگیری آغاز آموزش از پنجسالگی
وی با تأکید بر اهمیت دوره کودکی اظهار کرد: دوره پنج تا ششسالگی، یکی از مهمترین دورههای رشد و یادگیری کودکان است و نباید این زمان طلایی را از دست بدهیم. آموزش در این دوره باید علمی، هدفمند و متناسب با ویژگیهای رشدی کودکان باشد.
منادی از پیگیری آغاز آموزش رسمی کودکان از پنجسالگی خبر داد و گفت: در صورت اجرای این طرح، حدود یک میلیون و ۲۰۰ هزار کودک به جمعیت تحت پوشش آموزشوپرورش افزوده میشوند. ضروری است آموزش این کودکان با برنامهریزی دقیق، محتوای مناسب و استفاده از روشهای بازیمحور و مهارتمحور انجام شود.
وی ادامه داد: آموزش کودکان در سالهای نخست نباید به کلاسهای رسمی و سنگین محدود شود؛ بلکه باید از طریق بازی، دستورزی، تجربه و فعالیتهای متناسب با سن کودک انجام گیرد. در برخی کشورها، آموزش مهارتهایی مانند کدنویسی از چهار سالگی و با روشهای غیرمستقیم آغاز میشود.
رتبهبندی؛ زمینهای برای رشد حرفهای معلمان
رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس، قانون رتبهبندی معلمان را حاصل همین نگاه زنجیرهای به نظام تعلیموتربیت دانست و گفت: رتبهبندی با هدف ایجاد رقابت حرفهای، ارتقای جایگاه معلمان و فراهم کردن مسیر رشد آنان اجرا شد.
منادی افزود: همانطور که اعضای هیئت علمی دانشگاهها برای دستیابی به مراتب علمی بالاتر تلاش میکنند، معلمان نیز باید امکان ارتقای حرفهای و رسیدن به رتبههای بالاتر را داشته باشند. موفقیتهای علمی، آموزشی و پژوهشی معلمان و کسب عناوین برتر در جشنوارههایی مانند جشنواره نوآوری در فرایند آموزش و یادگیری، میتواند در مسیر رشد حرفهای آنان مؤثر باشد.
معلم؛ مهمترین عنصر بهرهوری جامعه
وی با اشاره به اهمیت جایگاه معلم در جامعه تصریح کرد: اشاره به اهمیت جایگاه معلم در جامعه تصریح کرد: معلمروی انسانی، دانش، مهارت و آینده کشور را تربیت میکند. هیچ عنصری در جامعه بهرهورتر از معلم نیست و حمایت از معلمان باید متناسب با این جایگاه انجام شود.
منادی با تأکید بر ضرورت توجه به معیشت فرهنگیان گفت: افزایش حقوق معلمان، بهبود اجرای قانون رتبهبندی و پرداخت مطالبات آنان از موضوعات مهمی است که در مجلس پیگیری میشود. حمایت از معلم نباید صرفاً در حد بیان دیدگاه باقی بماند، بلکه باید با تأمین بودجه و اجرای عملی همراه باشد.
وی همچنین اظهار کرد: معلمان برای آمادهسازی یک درس، زمان و انرژی زیادی صرف میکنند و کار آنان تنها به ساعاتی که در کلاس حضور دارند محدود نمیشود. معلم، حاصل عمر و آینده فرزندان کشور را تربیت میکند و باید از نظر معیشتی، حرفهای و اجتماعی مورد حمایت قرار گیرد.
ضرورت گسترش کلاسهای جبرانی
رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در ادامه با اشاره به ضرورت ارتقای کیفیت آموزش گفت: کیفیت آموزش در کشور نیازمند توجه جدی است و برنامههای جبرانی فعلی، تنها بخشی از دانشآموزان را پوشتی افزایش یابد.
منادی افزود: لازم است برای برگزاری کلاسهای جبرانی، اعتبار کافی در نظر گرفته شود و معلمانی که در این کلاسها فعالیت میکنند، حقالزحمه مناسب دریافت کنند. دانشآموزان باید پیش از ورود به پایه بالاتر، فرصت مرور و جبران کاستیهای آموزشی پایه قبل را داشته باشند.
وی تأکید کرد: دانشآموزی که وارد پایه دوم دبیرستان میشود، باید بخشی از مباحث پایه نخست را مرور کند و همین روند در پایههای بعدی نیز ادامه یابد. با تقویت آموزش جبرانی میتوان بخشی از عقبماندگیهای تحصیلی را کاهش داد و کیفیت نظام آموزشی را ارتقا بخشید.
منادی خاطرنشان کرد: جشنوارههای آموزشی و نوآورانه باید به بستری برای شناسایی تجربههای موفق معلمان، توسعه روشهای نوین تدریس و ارتقای کیفیت آموزش در سراسر کشور تبدیل شوند.
ارسال دیدگاه