به گزارش پانا، نشست خبری صادق حسینزاده ملکی معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با موضوع هفته امور تربیتی و تربیت اسلامی، صبح امروز ۵ اسفند ماه در دبیرستان دخترانه شهدای هفتم تیر در حال برگزاری است.
صادق حسینزاده ملکی در این نشست با تبریک فرا رسیدن ماه مبارک رمضان و گرامیداشت یاد و خاطره شهدا، گفت: اهمیت هفته امور تربیتی به دلایل مختلف بسیار زیاد است. از یک منظر، در این هفته با مجموعهای متنوع از ظرفیتها و استعدادهای کمنظیری مواجه هستیم که در ایران عزیزمان وجود دارد؛ ظرفیتهایی که بسیار مهمتر از منابع نفتی و زیرزمینی هستند. بزرگترین دارایی ایران، نوجوانان، جوانان و دانشآموزان هستند. استعدادها، تواناییها و انگیزههای نسل جدید، نویدبخش بسیاری از اتفاقات درخشان در آینده ایران عزیز است.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: امور تربیتی، هفتهای است که از یک منظر باید به آسیبشناسی مجموعه فعالیتهای نظام تعلیم و تربیت بپردازد و از منظری دیگر، زمینهساز طرح ایدهها، بازنگریها و گفتوگوها درباره آن وظیفه خطیری باشد که برای آمادهسازی نسل عزیز و ارزشمند امروز و آینده ایران بر عهده داریم. انشاءالله در این هفته باید مجموعهای از برنامهها مورد بازنگری قرار گیرد.
وی با بیان اینکه آغاز سال فعالیتهای پرورشی را از تاریخ ۸ اسفند میدانیم، اظهار کرد: در همین روزهای اخیر جلسات متعددی برای نقد و بررسی بسیاری از فعالیتها و جمعبندی برنامههای سال آینده برگزار کردهایم. البته حوزه امور تربیتی، حوزهای فرادستگاهی و فرادولتی است و طبیعتا با همه اقشار جامعه ارتباط دارد. مهمترین و موثرترین رکن تربیت، بدون تردید خانوادهها هستند و نظام تعلیم و تربیت، نظامی مکمل برای فعالیتهای حوزه خانواده به شمار میرود.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش افزود: این روزها و به برکت عنایت و توجه ویژه رئیسجمهور دکتر پزشکیان، به حوزه آموزش و پرورش، موضوع عدالت آموزشی و ارتقاء کیفیت آموزشی جزو اولویتهای اصلی دولت قرار گرفته است. بسیاری از دولتها بهطور طبیعی دغدغه مسائل زودگذر و زودبازده را دارند، اما اینکه دولتی جرئت کند از امروز برای دهههای آینده بیندیشد و برای حل مسائل مرتبط با دانشآموزان تلاش کند، خود اتفاقی قابل توجه و ارزشمند است.
وی ادامه داد: یکی از موضوعاتی که بسیار درباره آن میشنویم، بحث ارتقاء کیفیت آموزشی است. معتقدیم یکی از مهمترین گزارههایی که میتواند کیفیت آموزشی را ارتقا دهد و متحول کند، تحول و ارتقاء فعالیتهای پرورشی است؛ چرا که بسیاری از مهارتهای زندگی و مهارتهای خوشبختی در کلاسهای درس ما آموزش داده نمیشود.
حسینزاده ملکی اظهار کرد: فرصت، فرصت فعالیتهای پرورشی است که امکان تمرین این مهارتها را برای دانشآموزان فراهم میکند. شما ساعتها درباره اهمیت تعامل، گفتوگو و ارتباطات مختلف برای دانشآموزان صحبت میکنید، اما اگر فرصت گفتوگو، تعامل، تمرین کار اجتماعی و کارِ گروهی را در فعالیتهای پرورشی برای دانشآموزان فراهم نکنیم، قطعا آن بخش آموزش هم، اگر نگوییم بینتیجه، حتما کمنتیجه خواهد بود.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: در الگوی جدیدی که بر اساس مجموعه متنوعی از پژوهشها در حوزه پرورش دنبال میکنیم، الگویی را مدنظر داریم که اولا مبتنی بر همان الگوی اولیه و بر اساس همان اصولی است که شهیدان رجایی و باهنر در بازمهندسی امور تربیتی در دوره انقلاب اسلامی رقم زدند، اما در عین حال بر اساس مقتضیات زمان، مبتنی بر لبههای فناوری، مبتنی بر مسائل روز و نیازهای نوجوان طراحی شده است.
وی افزود: بر همین اساس، تعبیری را بهعنوان شعار هفته امور تربیتی مطرح کردیم و تمرکز را در این حوزه قرار دادیم که از آن با عنوان «پرورشی نوین» یاد میکنیم. البته حوزه تحول و ارتقاء فعالیتهای پرورشی، امری بسیار زمانبر، پیچیده و حساس است، اما مهم این است که در همان مسیر درست، کار را دنبال کنیم و مسئله را بهدرستی بشناسیم.
حسینزاده ملکی بیان کرد: پژوهشهای مختلفی را تحلیل و بررسی کردیم، نمونههای متعددی از برترین تجربیات جهانی را مورد مطالعه قرار دادیم و در نهایت به جمعبندی الگوها و فراهمسازی سازوکار اجرایی رسیدیم. این الگو، یک الگوی دهساله است، اما با برشهای یکساله؛ چرا که معتقدیم نه باید آنقدر بلندمدت فکر کرد که امروز را از دست بدهیم و نه آنچنان درگیر مسائل روز شویم که آیندهای را که میتواند بهتدریج ساخته شود، مورد کمتوجهی قرار دهیم.
وی با طرح این سوال که پرورشی نوین از منظر و دیدگاه دانشآموز چگونه خواهد بود؟ اظهار کرد: معمولا از منظر نظامات اجرایی، برنامهای و راهبردی به حوزه پرورش نگاه میکنیم که این یک سبک نگاه است؛ اما وقتی میخواهیم از منظر دانشآموز نگاه کنیم، باید ببینیم دانشآموزان ما در چند سال آینده با چه تصویری از حوزه پرورشی مواجه خواهند بود و نظام تعلیم و تربیت باید چه سازوکاری را برای این حوزه فراهم کند.
حسینزاده ملکی ادامه داد: معتقدم آن لایه بیرونی و ارتباط مستقیمی که دانشآموزان ما هم به آن نیاز دارند و هم به آن علاقه دارند، و اتفاقا جزو اولویتهای حوزه پرورشی است، مفهومی به نام «سرگرمی» است. ما نسبت به موضوع سرگرمی دچار غفلت شدهایم و در این حوزه کمکاری کردهایم. البته مسئله سرگرمی محدود به بازی نیست؛ بازی فقط یکی از وجوه سرگرمی است. لذا معتقدیم که لایه بیرونی بسیاری از فعالیتهای پرورشی در سالهای آینده، بر پایه سرگرمیهای مفید گروهی و فردی خواهد بود. به همین دلیل، در برخی از طرحهایی که امسال با دقت، آرامش و تدبیر شروع کردیم ـ مثل الگوی «ایرانمون» که بستههای فرهنگی و تربیتی ویژه مدرسه بود، سازوکاری برای اجرا در نظر گرفتیم که مبتنی بر انتخابگری مربیان و مجموعهای از دقتها و ملاحظات اجرایی بود.
وی افزود: الگویی که در آن دنبال شد، مبتنی بر سرگرمیهای گروهی و فردی بود. بهعنوان نمونه، در کتابچه «فانوس»، مجموعهای از سرگرمیهایی که با حداقل امکانات میتوان در مدرسه اجرا کرد، به مربیان پرورشی عزیز پیشنهاد شد. البته ما همچنان نیازمند اتفاقات مهمی در نظام تعلیم و تربیت هستیم تا فضا برای فعالیتهای پرورشی بیش از پیش باز شود.
حسینزاده ملکی با بیان اینکه لایه بعدی که دانشآموزان پس از بهرهمندی از این فضاهای سرگرمیهای مفید گروهی و فردی با آن مواجه خواهند شد، موضوع مشارکت و نقشآفرینی اجتماعی است، گفت: این موضوع، کار بسیار سختی است؛ چرا که به دلایل مختلف، فرصت و امکان نقشآفرینی دانشآموزان در برنامههای نظام تعلیم و تربیت، بهتدریج کمرنگتر شده است.
وی ادامه داد: اخیرا در جلسهای خدمت دکتر پزشکیان عرض کردم که زمانی که نوجوان بودم، در دهه ۷۰، توانستم در انتخاب رئیسجمهور این کشور نقش داشته باشم و حق رای داشتم؛ اما امروز بسیاری از دانشآموزان ما حتی امکان بسیاری از انتخابگریها و نقشآفرینیها را در فضای مدرسه و فرامدرسه ندارند، در حالی که این امکان میتواند فراهم باشد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش اظهار کرد: یکی از دلایل این مسئله، برنامههای آموزشی ما است. از زمانی که پنجشنبهها تعطیل شد، بار آموزشی به پنج روز دیگر منتقل شد. از سوی دیگر، تعطیلیهای متعدد، چه به دلیل سرما و چه به دلیل گرما، فشار مضاعفی به برنامههای آموزشی وارد کرد، بهگونهای که معلمان حتی فرصت کافی برای آموزش دروس خود را هم ندارند. طبیعتا اولین چیزی که در این مسیر حذف میشود، همین فرصتهای نقشآفرینی دانشآموزان در فضای مدرسه است.
وی افزود: سازوکار مدرسه باید تغییر کند و بخشی از این تغییر، نیازمند فرهنگسازی است. امسال یکی از کارهایی که تلاش کردیم انجام دهیم و خوشبختانه تا حد زیادی با موفقیت آغاز شد، هرچند هنوز در گامهای اولیه است، این بود که تغییر نگاه در حوزه پرورشی آغاز شود. بهطوری که یکی از مهمترین شاخصهای ارزیابی مدارس و فعالیتهای پرورشی، میزان و درصد مشارکت دانشآموزان در فعالیتهای مختلف قرار گیرد.
حسینزاده ملکی بیان کرد: اگر دانشآموز ما در دوره نوجوانی بسیاری از فعالیتها، چالشها و مسائل را تجربه نکند، قطعا در دورههای بعدی زندگی با مخاطرات جدی مواجه خواهد شد.
وی با بیان اینکه لایه بعدی، مصرف فرهنگی و تربیتی است، گفت: دانشآموزان ما باید فرصت گفتوگو، تامل و تفکر را پیدا کنند. در بسیاری از برنامههای فرهنگی و تربیتی حوزه پرورشی، این محتوا باید در اختیار دانشآموزان قرار گیرد. در بستههای «ایرانمون»، شما نمونههایی از این الگوهای محتوایی را مشاهده کردید؛ اینکه چگونه بستههای کنشآفرین درونمدرسهای، مانند بستههای نمایشگاهی، با قدرت در اختیار مدارس قرار گرفت.
حسینزاده ملکی افزود: در نهایت، لایه درونیترِ پرورش، همان حوزهای است که هماکنون نیز بر اساس مجموعه متنوعی از پژوهشهای برترین اساتید دانشگاههای کشور در حال پیگیری آن هستیم.
پخش زنده این برنامه روز سهشنبه ۵ بهمنماه ساعت ۱۰ صبح از طریق لینکهای زیر در دسترس خواهد بود.
خبرگزاری پانا
پیام رسان شاد
آپارات
خبر تکمیل میشود…
ارسال دیدگاه